Videos estimuladores para uma nova ação... inovação educacional

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC. 
ALUNA: RAQUEL PEREIRA DOS SANTOS 
TUTORA: FATIMA LOPES 
UNIDADE : IV PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS 
ATIVIDADE 4.1 TEMA: CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIA 
Os vídeos são bastantes instigantes. Revelam o quanto podemos ser criativos. Podemos abusar dos instrumentos que nossos alunos possuem. Celulares com vídeo e fotografia. Produzir uma historia com aquilo que os nossos alunos possuem. O que entendi com os videos que nos foram dados, que podemos fazer um bom trabalho com pouco. E, em alguns casos, qdo a escola apóia iniciativas criativas dos professores. Basta boa vontade e compromisso com o seu dever, com a educação de seus alunos...

No 1º vídeo chamado COIEDA, as formas geométricas parecembrincadeiras, as cores, os movimentos e as imagens são misturadas com vídeos e musicas que parecem dialogar. Isso só é possível graças as tecnologias digitais que possibilitam novas maneiras de criação. No 2º vídeo, “GuitarMan” usou balões para produzir vozes, sua criatividade e originalidade foram fundamentais para a produção desse vídeo. Ao assistir esses vídeos, percebi que com a chegada das tecnologias digitais, as aulas poderão se tornar mais criativas e prazerosas, acabando com a monotonia do quadro e giz e a alto estima dos alunos ficará mais elevada. No 3º vídeo, a imaginação e a criatividade tomaram conta do autor, produzindo sons e movimentos. E de acordo com a entrevista do professor Lucas Ciavatta este trabalho estrutural de corpo, de movimento e ritmo traz inúmeras possibilidades para uma aproximação com o universo sonoro. O vídeo "O PASSO" mostra equilíbrio, sincronismo entre os participantes, cada um sabe de sua importância e contribuição para que o número aconteça.  Levar todas essas ações para o ambiente escolar não é tão simples, requer envolvimento de todo grupo, cada um fazendo sua tarefa para resultar no todo, as atividades serão diferenciadas, porém com o mesmo propósito. JACIARA GUADALUPE E SOUSA LUZO Jan 15 2012 04:13:42:000PM

Os três vídeos nos mostram como a diversidade de imagem, som e escrita são importantes para compreensão da realidade que nos cerca. Os instrumentos utilizados parece ser de uma tecnologia avançada. Mas o segundo vídeo nos mostra que não é necessário de alta tecnologia, basta conhecer um pouco dos instrumentos que utilizamos em nosso dia a dia, para nos divertir. O terceiro vídeo mostra que o nosso próprio corpo é o maior instrumento que temos, utilizando a sonoridade do próprio corpo para ensinar os conceitos básicos da música. Apesar dos videos estarem citando a sonoridade em seus diversos matizes, compreendi que a inovação depende do grau de comprometimento e paixão com aquilo que você faz. Pude enxergar, visualizar, resultados satisfatórios em minha aula. Compilar leituras de meus alunos do "Pequeno príncipe", gravados pelo próprio celular dos alunos e pôr no BLOG da TURMA. OU fazer uma animação com imagens do pequeno príncipe com as principais frases lidas pelos alunos. Todas as atividades requer tempo para organizar o feito e envolvimento daqueles que irão participar do projeto. Nem td precisa ser feito por todos da escola, dependendo dos objetivos e finalidades.

Atividade 4.4

Atividade 4.4

Para realizar esta atividade, sugerimos que, juntamente com os seus parceiros, reúnam e revejam todo o material documental que vocês produziram como registro da execução do seu projeto pedagógico, tais como fotos, áudio, vídeo, textos, produções dos alunos. Releiam as orientações do final da unidade III, na qual encaminhamos a realização do projeto. Escolham, então, alguns aspectos que vocês consideram relevantes para a apresentação que irão produzir. Em seguida, pensem o que vocês querem dizer sobre cada um desses aspectos, e selecionem aqueles registros ou (partes) que vocês gostariam de mostrar. Tentem elaborar um roteiro do que querem dizer. E já vão pensando na mídia a ser utilizada: áudio, vídeo ou outra. Não se preocupem se tudo ainda parece muito preliminar. No próximo encontro presencial, vocês darão continuidade ao planejamento da sua produção multimídia. Nesse encontro, vocês também aprenderão como realizar um documento multimídia. Para encorajá-los a realizar esta tarefa, foram preparadas animações que deverão ser visitadas por vocês durante o encontro. Essas animações, que tratam da produção de documentos multimídia, darão a vocês as dicas iniciais e essenciais para:  • fazer o tratamento inicial de uma imagem; • produzir um pequeno vídeo ou animação em stop motion; • produzir um programa de rádio simples.

Atividade 4.3

1. Leia então o texto clicando aqui: Web - Local

2. Ao ler o texto, vá anotando as questões e aspectos que mais lhe chamarem a atenção.
Enquanto vai conhecendo a análise e os relatos das experiências que Silvio Costa observou,
busque refletir a respeito daquelas experiências que você conhece.
Que tal tentar imaginar o que Silvio Costa diria a respeito de uma experiência
que você presenciou ou viveu?

3. Agora, vá até o seu blog pessoal e faça o relato de uma experiência de uso da mídia
na educação que você conhece, incluindo, se possível, uma breve análise do grupo sobre
esta experiência descrita – similar às realizadas por Silvio P. Costa.

4. Procure conhecer os relatos similares nos blogs de alguns de seus colegas;
comente-os se achar necessário.

O uso da mídia na educação é uma nova fronteira que os profissionais da educação
precisam desbravar. Afinal, sabemos o poder da mídia. Sentimos esse poder nas nossas vidas.
Nossa realidade é, em grande parte, definida e construída pela mídia. Como diz Maria Luiza Belloni (2001),
as imagens da mídia penetram nossa realidade, transformando-a, dando-lhe forma.
No que concerne a essa questão, Maria Isabel Orofino nos ajuda, também, a entender o papel da
escola nesse contexto. Segundo ela, a escola não escapa da influência decisiva da mídia,
mas, ainda assim, é um lugar privilegiado para a construção das identidades individuais
para além da questão das classes sociais, pois é o local onde há o encontro
de “muitas culturas, seja aquela de bagagem pessoal e da identidade dos diferentes alunos,
alunas e professores, seja a cultura erudita que nela é ensinada, ou, ainda, a cultura popular
 regional do local onde a escola está situada” (OROFINO, 2005, p.40).